让教育来一场“分众”尝试

　　本报记者 张磊峰 特约记者 马 振 特约通讯员 吴 震

第76集团军某陆航旅机务营教导员王堃（右三）训练间隙摸排官兵思想动态。李潇潇摄

　　对象分层

　　小灶分餐更入味，缺啥补啥更对味

　　在第76集团军某陆航旅宣传科办公室，教育干事陈澎从文件柜中抽出几份教育课表递给记者：“这是本月向各营下发的教育计划征求意见稿。”

　　定睛细看，记者发现了特别之处——与以往一张课表统全旅不同，他们在深入营连开展调研、摸清官兵思想底数基础上，区分飞行、机务修理、场站勤务3大专业系统，分门别类制订下发3份各有侧重的征求意见稿：

　　针对个别飞行员重飞行训练、轻地面课目训练的问题，在飞行系统开展“补齐能力短板，提升实战本领”专题教育；结合近期飞行任务频繁、维修保障工作量与日俱增的实际，机务修理系统重点抓好“正视工作压力，振奋精神状态”经常性思想教育；聚焦地面保障官兵“空地有别”的心理落差，“岗位有分工，使命无差别”群众性主题讨论计划在场站勤务系统展开。

　　“3个系统3张表，力求最大限度做到精准滴灌，因人施教。”陈澎向记者道出缘由。

　　正好是教育日，记者来到修理营某连学习室。讲台上，指导员张海龙正围绕“正视工作压力，振奋精神状态”开展经常性思想教育。

　　“去年驻训期间，我们在-20℃的环境里连续奋战两周，没有一个人叫苦叫累，提前半个月完成上级赋予的任务……”课堂上，张海龙带领官兵回顾连队这几年遂行大项维修保障任务的经历，随即话锋一转，“大家要看到，近年来维修保障任务越来越繁重的背后，是旅队飞行架次日趋频繁、飞行训练日益向实战靠拢的实际。为战斗力建设添砖加瓦，托举战鹰高飞远航，这不是每名修理兵的职责所在吗？”

　　对准思想靶心，教育“精确制导”。随后的分组讨论环节，有的官兵回忆起自己第一次独立完成直升机定检时的场景，有的官兵讲起当年在演训场头顶烈日应急抢修的经历……聊着聊着，日常工作中积压的负能量渐渐消解。

　　“会做的两头瞒，不会做的两头传，关键要当好‘双面胶’。”在场站某连学习室，指导员刘志鹏以“婆媳关系不可怕，齐心共建幸福家”为题给全连已婚官兵上课。一旁的阅览室，二级上士姚亚龙则把未婚官兵集合起来，围绕“如何提升自己才能收获爱情”组织讨论。面对大家七嘴八舌的提问，姚亚龙用自己和妻子的恋爱经历一一作答，现场不时发出阵阵笑声。不知不觉间，这场婚恋观教育接近尾声。

　　“对象分层，既从专业岗位区分量身定制教育计划，也着眼军官、中高级军士、初级军士、义务兵等人员群体身份、岗位、职责差异，各有侧重搞好针对性教育。”陈澎向记者打了个生动的比方，“就像食堂的分餐制，搞教育也要对官兵‘胃口’，实践证明，小灶分餐更入味，缺啥补啥更对味。”

　　授课分工

　　人人参与进来，变“一人包揽”为“全员上阵”

　　担任营长后，王达朝第一次为全营上教育课，就把道理讲到了官兵心坎。

　　王达朝，何许人也？作为集团军表彰的标兵，他先后10余次参加重大演训任务，探索总结出多个战法，带出20位高原机长。

　　“实兵演训场上，我带领直升机群超低空突防，分秒不差抵达攻击阵位，精准摧毁目标……”那天，伴着如数家珍般的讲述，王达朝飞行训练的影像资料被投上大屏。授课结束，屏幕上打出这样一段话：一个没有荣誉感的军人不可能成为优秀的军人，一个没有荣誉感的集体更不可能成为能打胜仗的集体。

　　盯着这段话，飞行员万永科吐露心声：“争荣誉，首先要争集体荣誉。营长讲的都是自己的故事，大家听得既亲切又感动。”

　　在该旅，教育“分众”不仅指教育对象分层，还指施教者分工。

　　“按照‘谁有能力谁上课、谁有本事谁登台、谁有专长谁任教’的原则，我们发动大家一起来上课。”陈澎介绍，如今在这个旅，除了鼓励军事、专业技术干部走上讲台，他们还开设“士兵讲堂”，举办“强军故事会”，邀请参战老兵讲述战斗故事，聘请驻地公安部门来旅普法宣讲，出现在教育课堂上的新面孔越来越多，课堂渐渐变得生动活泼起来。