拓展延训：答好专业能力新考卷

　　第81集团军某旅官兵组织小比武。 王鹏摄

　　对标实战，勾勒“考试”重点

　　“这些问题，相当一部分在以往演训中出现过！”一次议战议训会上，第81集团军某旅一位领导拿出近年来统计的训练数据，探索如何解决制约该旅战斗力提升的矛盾问题。

　　近年来，该旅的训练数据都有详细记录。旅党委一班人深知，这些数据好比一个宝藏，如何挖掘并利用好这个宝藏，成为迫在眉睫的问题。

　　一次，该旅针对某特定问题开展实兵演练。一场演练下来，官兵们顺利完成了任务。然而，一遇到实战化临机复杂情况，不少人就无法应对。

　　操作某大型机械，只有为数不多的几名骨干出手才放心；同一个连队内不同专业互相补位后，作业速度和标准都有所降低；初级军士的专业能力提升不快，义务兵群体容易忙中出乱……

　　如何解决这些问题？旅党委决定发挥群众的力量，广泛征求意见建议。参谋部不大的会议室里，挤满了机关各部门和营连代表。

　　“战场环境错综复杂，要想打胜仗，必须将体能、智能、技能有机融合。”“基础作战能力、战场适应能力、专业基础能力、专业拓展能力，这几个要素一个都不能少。”“各专业各层级的技战术水平不能总在同一水平持续徘徊，一定要区分层级，切实提高训练质效……”

　　作训科的白板上，来自机关和基层的建议意见越列越多。这些林林总总的意见最终指向同一个目标：拓展延训。

　　拓展，就是将作战能力拓展到实处；延训，就是将战场延伸到训练场。自此，该旅拓展延训正式立项。

　　要将细节落在实处，把千条线编织成一张网，并不容易。“如何将战斗力向战场需求拓展？怎样让每个人都跳出舒适圈？如何为官兵设置新的考卷？”这些问题困扰着作训科科长刘文平，“没有更好的办法，那就继续从群众中找答案！”

　　一段时间集中攻关，经历几次“头脑风暴”后，一个初步的想法跃然纸上：在高于大纲、严于大纲的基础上，区分义务兵、初级军士、中级军士、高级军士组织过关考核，其中共同科目、基础性技能课目免训不免考；旅参谋部结合兵种特点，为达到过关标准的官兵明确能力拓展目标，以营连为单位结合实际开展拓展技能、增训课目。

　　笔者在该旅作训科看到一本厚厚的表格，上面记录了各单位每名官兵的“拓展延训路径规划”，数十个课目已全面铺开，机关业务部门随时跟进，为基层答疑解惑。

　　刘文平说：“现岗位能力、已拓展完成专业、下一步计划拓展专业，每阶段都有一个训练重点。这些点，是我们对标未来战场，勾勒出的考试重点；这些点，连接起来形成的曲线，也是官兵的成长路线。”

　　“复习”方法各异，追求打赢的目标相同

　　草原上，一支专业分队正在组织演练。发现某弹坑后，洗消班班长高晓凯立即带领车组人员跳下车，查看弹坑和道路。

　　查明现场情况，准备操作时，他们却被连长徐立亚叫停了：“请侦察班班长刘扬扬讲评一下刚才洗消班组织的行动。重点说说你们侦察班的经验，讲点教案上没有的！”

　　刘扬扬毫不客气，讲评了13点不足和解决问题的小窍门，分队官兵将这些要点一一记在了笔记本上。

　　“以前，我们大多派出混编分队遂行任务。后来，我们发现侦察分队和洗消分队的互补能力离实战还有不小差距。最近，我们正组织针对性训练补齐这块短板。”徐立亚说。

　　演练结束，高晓凯在复盘会上说：“虽然自己以前也学过侦察，但仅仅是浅尝辄止，远说不上精通。参加成体系拓展延训后，我的侦察能力有了明显提升。”

　　千里之外，一条大江上“烽烟”滚滚，一艘艘门桥接连下水。江面上，汽艇推着门桥缓缓驶向对岸。在这场紧张的舟桥作业演练中，几乎看不到中、高级军士的身影。

　　“所有课目全让新手上，我看着都紧张！”岸边，导调组二级上士杨元辉紧盯江面，连眼都不敢眨。以往，大都是中、高级军士在演练中挑大梁；如今，年轻军士和义务兵唱起了主角，中、高级军士成为评判组成员，为年轻战友们“挑错”，帮助他们梳理演练中存在的问题并加以整改。

　　岗位不同的官兵能力各有差异，面临的战场情况也各不相同。一名营领导告诉笔者：“讲一百遍不如实操一遍，不能让官兵个人专业能力每年都在原地踏步，要让全营整体战斗力不断跃升。”