一份协议让教位衔接战位，一批“新剑法”新鲜出炉

　　炎炎夏日，热浪滚滚。长空之上，南部战区空军航空兵某部一场实兵对抗演练中，多名飞行员巧用“新剑法”，破解导演部临机设置的特情，使演练渐入佳境。

　　追根溯源，这些让人眼前一亮的战术战法，并非飞行员独创，还倾注了国防科技大学某学院多名教员的智慧心血。

　　演练前，该院曾多次组织专家教授到该部“传经送宝”。这些紧贴实战化训练的授课内容，让飞行员在处理一些作战问题时深受启发，对紧密结合先进作战理论改进战术战法有了更多深入思考。讲课后，飞行员们接连向专家教授问计，并在多领域开展合作，最终使一批“新剑法”新鲜出炉。

　　课堂连接战场，教位衔接战位。2021年8月，国防科技大学某学院与南部战区空军签订人才联合培养合作协议。自此，一份协议在学院和部队间搭起一道课堂直通战场的坚实桥梁，使战位与教位的衔接更加紧密，教战相融产生的强大动力，推动“南空雄鹰”加速奋飞在更为辽阔的空天战场。

　　一份协议，搭起一座“桥梁”

　　■解放军报记者 陈典宏 刘一诺 梁金凤

　　国防科技大学某学院教授赴部队专题授课辅导。武备 摄

　　研教问需——

　　瞄准前沿关键课题

　　“本次专题培训第一课，正式开课！”随着急促的上课铃声响起，南部战区空军航空兵某部礼堂座无虚席。一堂专题培训课程，1000余人线上线下同步听课。

　　这一课，是国防科技大学某学院“送教上门”落地部队的第一课。

　　讲台上，教授薛磊条分缕析、层层递进地向官兵讲述作战的前沿理论，将一个个生动案例娓娓道来。讲台下，官兵们时而低头认真做着笔记，时而爆发出雷鸣般的掌声。

　　课程是教育最基本的手段，解决的却是最关键的问题。为了这一课，开课前，薛磊不仅整理了近两年来的大量教案，还随学院调研组深入练兵一线，登战机、上舰船、入阵地，了解部队建设现状，查看武器装备运用，听取部队应急应战支撑、岗位人才培养、现实难题破解的意见建议，最终确定了某前沿课题，并精心制备了课程教案与课件。

　　翻开该院与南部战区空军合作需求一览表，记者看到：聚焦作战关键领域的10个类别课题依次排列，这些课题都是该院调研组一次次深入一线问需得来。针对这些课题如何答疑解惑？学院分4个教学模块组织实施的12门专题培训课程，清晰地罗列在表格上，旨在提供“订单式”课程直送一线部队。

　　课程与作战衔接越紧密，学习的效益就越大，培养的人才就越对路子。在某前沿领域，教授杨俊安已潜心研究10余年。为给该部讲好这节课，他深入思考、精心准备，从近年来经典战例出发，以通俗易懂的语言，深入浅出地讲述某作战样式典型特征的分析方法，官兵们受益匪浅。

　　课程受不受官兵欢迎，关键在于是否敢于直面部队的现实问题。教授王勇长期讲授通信理论，但与部队沟通时发现了更具体的现实问题。找准症结好开方，他随即组织课题团队，结合从事的科研项目，从相关理论到具体案例，组织了一堂精彩的专题研讨课。

　　从外军研究到情报分析，从作战指挥到战术运用，大到战役筹划，小到战法训法，都成为分析研究的对象。浏览该院专题培训课程表，某部飞行员彭鹏心生感慨：“每节课，单看题目就知道是切实需要学习的内容，一个个课题、一节节课程，织成了一张体系化的大网，为我们现有的专业知识查漏补缺。”

　　南部战区空军航空兵某部进行编队飞行训练。王国祥 摄

　　备课施教——

　　直击现实痛点难点

　　教授欧宗伟主攻某领域问题研究18年，教学经验十分丰富，是国家一流本科课程负责人，学校高层次创新人才培养对象。然而，他没想到，自己牵头负责的课程，从初始筹备到验收提交，进行得并不顺利。

　　备课之初，他按照一般教学模式，将教学重点放在“是什么”“为什么”“怎么办”上，不仅收集了大量教学素材，还精心准备了教学课件，清晰的理论阐释和图文并茂的教学形式，让他对自己的课程很有信心。